Un 9 de agosto pero de 1949, surgía el Departamento para Niños Excepcionales, cuyo impulsor y primer Director fue el Prof. Mario Vitalone, en una acción verdaderamente pionera que en el año 1952, ya convertida en Dirección de Enseñanza Diferenciada, se constituiría en primera y única repartición educativa de la República Argentina.
Inicialmente, la gestión se centró en alumnos con “deficiencias físicas, mentales e irregularidad social”, combinando lo médico con lo pedagógico enfocado en la rehabilitación y asistencia.
En las décadas del ´60 y el ´70, se crean escuelas especiales en los distritos bonaerenses y, ante la necesidad de contar con personal calificado, Institutos Superiores de Formación Docente. El paradigma de esos años era la segregación masiva: las escuelas especiales funcionaban en forma paralela y aislada de las escuelas comunes.
En la década del ´80, basándose en corrientes europeas (particularmente Suecia), la Provincia de Buenos Aires comienza a manejar el concepto de normalización e integración. Tras el Plan Nacional de Integración (1987), la Dirección Provincial genera estrategias para que los alumnos con discapacidad cursen en escuelas comunes…
A partir de 1990 se dan cambios muy significativos:
– De la Integración a la Inclusión real: la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad empujan a pensar una escuela para todos… El desafío es pasar del discurso a prácticas concretas… Aún hoy hay escuelas que reciben pero no adaptan…
– El rol de las Escuelas Especiales vs. las Escuelas Comunes. ¿Las Escuelas Especiales son un espacio de contención o terminan segregando? La tendencia actual es que sean Centros de Apoyo que aporten Equipos Transdisciplinarios, materiales, capacitación…Pero eso requiere presupuesto y articulación que muchas veces falta…
– Formación docente: muchos maestros de grado no tuvieron didáctica específica en sus carreras…llegan al aula y se encuentran solos…
– Recursos: Maestros de Apoyo, A.T, Fonoaudiólogos, T.O….
– Familias: son las que pelean por vacantes, por transporte, porque se cumplan los Proyectos de Integración…el cansancio muchas veces las vencen…
– Vida Adulta: se habla poco de qué pasa después de la escuela…La escuela especial también debería pensar en proyectos de vida, trabajo, autonomía…
En Argentina, tenemos leyes muy buenas en papel… Tenemos Docentes que inventan recursos con dos sogas y un cartón… Tenemos familias que no bajan los brazos… Lo que nos falta es un sistema que el Estado sostenga… que las Obras Sociales cumplan…que la Inclusión no dependa de la buena voluntad de una Directora…
En ese proceso, es IMPRESCINDIBLE la acción de la FONOAUDIOLOGÍA, cuya intervención asegura el éxito de los esfuerzos de todo el Equipo Transdisciplinario…
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